针对中提琴教 学长期以来存在的问题，笔者通过多年的实践摸索，提出了中提琴“集体演·听·评”教学模式。清楚地说明该教学模式的组成部分，展现其基本框架，并试图通过几个典型教学案例的描述展示教学活动的实际过程，以体现运用该教学模式的真实情况，最后对教学案例的实际结果提 出一些看法。该教 学模式运用中比较有创意的地方是采用了“一生多师”和“一师多生”的教学形式。

卡伦·塔特尔是美国著名的中提琴教授，被誉为中提琴教学法的一个鲜活遗产。本文简要介绍了卡伦·塔特尔教授，通过分析她的教学理念和传授中提琴演奏的方法，得出对我国中提琴教学方法的借鉴。

文章在分析传统中提琴教学的“ 一基一轨” 制利弊的基础上, 提出中提琴专业课教学的“ 一基双轨” 制, 从而得出“一基双轨” 教学模式能丰富教学内容、提高课堂效率, 增加课堂趣味性, 全面提高学生演奏能力, 促进学生加深对音乐的理解的结论。 最后结合教学实例, 提出在教学中践行“ 一基双轨”制教学的方法。

音乐是时间的艺术，流畅完整是音乐艺术展示的基本要求。钢琴演奏作为音乐表演艺术的形式之一，在演奏过程中完整性同样是其展示过程中的基本的要求。钢琴演奏的完整性，不仅是指乐曲在整个时间过程中不中断、不出现错音、漏音的现象，而且还要在乐曲演奏过程中，将逻辑、意境、风格、技术技巧运用等方面流畅完美地综合表现出来。不完整的弹奏，就像结巴讲故事，无法使人完整、全面地感受和理解作品，同样也就失去了音乐欣赏的完整性。